PROMEJORA:
NUEVO EJEMPLO DEL NEOLIBERALISMO DEL FRENTE AMPLIO
POR RODRIGO IGUINÍ*
MUCHAS SON las voces que se escuchan, muchos son los que opinan, califican y descalifican, se emiten juicios y se imponen despóticamente medidas altamente benignas para los más humildes.
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| Camino al «modelo» chileno en educación… |
Estamos hablando de educación, de educación pública que a lo largo de su historia viene sufriendo grandes falencias y rezagos, por parte de los partidos históricamente dominantes, los partidos tradicionales de la burguesía y que hoy son tremendamente profundizados – con hechos sin precedentes – por parte del progresismo.
Este gobierno se ha encargado, entre otras tantas entregas y claudicaciones, de agudizar los procesos privatizadores en materia educativa abriéndole las puertas a diferentes corporaciones privadas en distintos órganos de “regulación” desprendidos de la Ley de Educación 18.437. Es importante hacer una breve descripción de los orígenes de esta nefasta ley, ya que la misma representa una enorme traición para todo el campo popular ya que fue antecedida por el gran debate nacional de educación; el Congreso “Maestro Julio Castro” impulsado por la fuerza política gobernante, basándose en las históricas reivindicaciones de la izquierda, como puede ser la autonomía y el cogobierno, el presupuesto digo, etc.
Pero, como su propia historia lo marca el Frente Amplio se ha caracterizado por dejar completamente a un lado los intereses de la gente y en materia educativa no es la excepción; está nueva ley no contempla ninguno de los acuerdos, logrados por los docentes, estudiantes, padres, funcionarios en el mencionado Congreso. En cambio abre las puertas a los intereses del capitalismo nacional e internacional con la participación de diferentes empresas privadas, universidades privadas que conducirán a la educación bajo los estándares de la especulación, del mercado, midiéndolas con índices de productividad, de calidad, así como también el FMI (el imperialismo yanqui en su máxima expresión) Banco Mundial y el BID.
A este camino neoliberal podemos atribuirle la responsabilidad de la real crisis educativa, que los hijos de trabajadores padecemos; la supeditación de los contenidos a los va y venes del mercado, y la posterior disminución de la capacidad crítica de la población, acatando con total indiferencia estos despojos, estos asaltos.
El objetivo de esta humilde intervención es compartir para aportar al debate y a la comprensión de los procesos políticos que vivimos; un poco más sobre el PROFIME o ProMejora, que en estos últimos días ha sacudido la agenda política y que ha ocupado los espacios mediáticos, dejando un enorme desconcierto de en la gente, ya que ningún medio burgués va a explicar con detenimiento que implica este programa, ya que actúan en conjunto con la clase política para confundirnos.
Este proyecto no supone mas que un reflote progresista de los viejos y retrógrados proyectos neoliberales para la educación.
El mismo se traza sobre la hoja de ruta marcada por el acuerdo multipartidario sobre educación (soporte de planes y proyectos educativos del Gobierno), en el cual se plantean los objetivos de: potenciar las autonomías de cada centro, fortalecimientos de equipos de dirección, promoción de políticas de evaluación y resultados (PISA).
Este programa se desprende de la Ley de Presupuesto votada el año pasado, y esta previsto que se aplique para los organismos desconcentrados de la ANEP (Primaria, Secundaria y UTU); es un programa que ha sido impuesto desde el CoDiCen, ya que nunca fueron consultados ningunos de los órdenes participantes, baja directamente desde el poder. El programa se basa en que cada centro cree y defienda su proyecto educativo para mejorar su gestión, su eficacia, su eficiencia; con el fin de lograr mayores recursos económicos, presupuestarios o extra presupuestarios (privados).
Esta es la autonomía que tanto se menciona, una autonomía en la currícula y en los recursos materiales, desarticulando asi el sistema educativo nacional, atentando contra el proyecto de educación para la liberación de la clase, ayudando a una educación para normalizar, para mantener la diferencia de clase bien marcada.
En el proyecto presupuestal presentado por la ANEP al parlamento se señala que respecto a este plan Pro Mejora que: “se requiere de un plan nacional que priorice el fortalecimiento y capacitación de los colectivos docentes para la gestión curricular y el desarrollo de capacidades institucionales para construir comunidades profesionales de aprendizaje, con el propósito prioritario de impulsar y sostener la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y fortalecer los climas de convivencia” (http://www.anep.edu.uy/promejoraold/documentos/Ley_Presupuesto_%20Proyecto_Fortalecimiento.pdf). Una de las primeras metas que se imponen para impulsar este programa va a ser a través de la reformulación total de la formación docente.
El documento señalado señala expresamente que una de las políticas va a ser el trato diferencial en materia de presupuestaria, en materia de asistencia técnicoeducativa e infraestructura “Para que ello acontezca se requiere una transferencia de recursos a los centros, así como de unos estímulos y apoyos específicos que lo capaciten internamente para ser agente de su transformación”
Bajo toda la verborrea eficientita (“generarse habilitando espacios de libertad, desarrollando capacidad de iniciativa y una más sólida profesionalidad”) se enmascara el proyecto privatizador de fondo.
Además sostenemos que este tipo de políticas educativas amplían las diferencias entre una educación para ricos” y una “ecuación para pobres” ya que cada escuela, cada liceo recibirá determinada cantidad de dinero, dependiendo de sus números, sus cifras; el liceo que sufra menor deserción, mayor aprobación recibirá más recursos económicos y pasará todo lo contrario con aquel liceo que tenga resultados adversos. Nuevamente las autoridades desconocen las problemáticas sociales de fondo, si abordarlas de manera profunda, apelando al asistencialismo progresista, no se pone el énfasis en las desigualdades sociales producidas por el capitalismo, se entra en la fantasia de “humanizarlo”.
Pero volviendo al tema en cuestión, se conformará una Unidad Tecnica de Innovación, conformada por docentes – tutores a los que se los llamará coach, que serán los encargados de monitorear el armado del proyecto y la ejecución del mismo, atentando también contra la significación ideológica y vocacional que posee el rol docente.
El proyecto permite que fondos privados financien los programas de acda centro, pero obviamente con determinadas condiciones y los recursos públicos se asignarán de acuerdos a los logros de la escolaridad.
Recordemos que, no solo en este programa en particular sino en todas las políticas educativas ejecutadas por el gobierno existe un gran acuerdo nacional, en el cual se encuentra el Frente Amplio como principal verdugo de los proyectos educativos populares historicos junto con la oposición, al representación parlamentaria de la derecha más rancia, de los sectores reaccionarios de la sociedad pero también de las instituciones educativas privadas y los organismos de créditos como el Banco Mundial, el FMI y el BID.
Una vez más el Frente Amplio demuestra y aplica su programa neoliberal, servil a los intereses del imperio, asignando pobres presupuesto para la educación, recibiendo a uno de los más claros lideres de la derecha latinoamericana como lo es Sebastián Piñera y su modelo pinochetista como ejemplo; contando con las organizaciones sociales que historicamente han forjado las luchas del pueblo totalmente corrompidas, actuando de cola legitimadora de estos viles proyectos, con su pasividad, su inoperancia y su silencio.
Pero de igual medida se siguen formando espacios realmente fieles a las raíces populares, consecuentes en la teoría y la practica. Allí es donde dedicaremos nuestras fuerzas para concretar el legado de nuestros mártires.
Ese espacio hoy en diá es el Encuentro Nacional de Trabajadores Clasistas.
*ESTUDIANTE DE FORMACIÓN DOCENTE. MILITANTE DEL FRENTE ESTUDIANTIL “IBERO GUTIERREZ” LA JUVENTUD DEL MOVIMIENTO 26 DE MARZO. INTEGRANTE DEL FRENTE ESTUDIANTIL DEL ENCUENTRO NACIONAL DE TRABAJADORES CLASISTAS.
MOVIMIENTO 26 DE MARZO 